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逢年过节，向教导自己的私塾先生适当表示一下敬意，是人之常情，原本无可厚非，但必须完全出于自愿。可郭城栏儿的这位私塾先生表面斯斯文文，实际上却是一个贪婪的主，总是想方设法提醒学生给他送礼。即便是那些揭不开锅的学生，他也从不放过。若遇到因家庭困难实在拿不出礼物的学生，他总是绕着弯子变相体罚学生。于是很多领教过私塾先生厉害的贫苦人家的孩子，视“过年”如“过难”一样痛苦。
这不，又要过年了，私塾先生又明里暗里多次催促讨要，再不表达敬意恐怕又要挨板子了，于是郭城栏儿就和那帮难兄难弟苦苦思讨对策。最后他们决定对私塾先生还以颜色。就找出一张白纸，在上面涂画了一个大大的钟。
然后他们一起向私塾先生送去。私塾先生看到这帮穷苦的孩子终于开了窍，给他送来了礼物，也颇为高兴，但不知是什么宝贝，就急匆匆地打开，原来是一个胡写乱涂的大钟。颇为不解，就问学生是什么意思。没想到郭城栏儿和他的难兄难弟们都异口同声地说：“我们一起来给您送(钟)终!”
这可把私塾先生气得五内俱焚、暴跳如雷，其失态行为早已斯文扫地。没有想到自己的学生会这样戏弄自己，“送终”如同锥子一般，深深地刺痛了先生的心，简直是奇耻大辱，对于一个始终标榜讲究礼义廉耻的教书先生尤其如此。不过，冷静之后，自我反思，也意识到自己在逼迫学生送礼方面确实存在过错，自此收敛了不少。
古代是一个善于讲究章法礼仪的时代，可郭城栏儿等作为弟子却用极端的方式，不顾送礼的禁忌，向他们的私塾先生送钟(终)，并借此向私塾先生表达强烈的心中愤懑。事实上，人们向来讲究谐音，而又非常在意谐音带来的祸福。如果送谐音不好的礼品，显然是对收礼者的极大侮辱。当然，也有用谐音表达吉祥的，比如，用“福倒”表达“福到”。因此，在现实生活中，在送礼之前，一定要考虑礼物对收受者可能引发的联想，不要因为谐音等而闯入送礼的雷区
